El nus

Un joc molt divertit adaptable per a totes les edats, consisteix en:

Aquest joc consisteix en fer una rotllana i un sort fora i sense que el que s'anat miri ens liem entre tots sense deixar-nos anar les mans.


Quan miri el que ha sortit fora de la rotllana, l'haurà de desfer el més ràpid posible.

Aquest joc serveix per a relacionar-se, aprendre a organitzar-se i la coordinació de grup.

El líder

Fem una rotllana i un voluntari surt de la rotllana i es col·loca al centre,  no mira uns segons, llavors escollim una persona, que li direm "el lider". Aquesta haurà d'anar fent moviments i la resta haurem de copiar-los, la persona que observa no es pot adonar qui és "el lider". El del centre guanya quan endevina qui es el líder.

Bingo

FITXA DEL JOC

Nom de l’activitat:  BINGO

Edat: 6 a 10 anys

Objectius:

-          -Aprendre a guanyar i perdre

-          -Afavorir l’atenció sobre estímuls externs

-          -Promoure l’aprenentatge a través del joc

Material:

Llapis, paper, quadricula amb diferents noms

Desenvolupament:

Entre tots fem una pluja d’idees de paraules relacionades amb una temàtica, aquella que volem treballar, per exemple, els animals i hem de dir el nom de 7 animals i el que menja cadascú, on viu, com és, d’on provenen, el color de la seva pell...

Quan ja tinguem totes les paraules, recomanades aproximadament 25, els infants han d’escollir 15 i posar-les en la seva quadricula. Per no guixar els noms que escrivim, fem un quadradet petit a part superior dreta de cada quadre gran.

Ja ho tenim tot preparat, l’educador i/o monitor diu a l’atzar les paraules que han sortit i han de cantar LÍNIA quan s’hagin dit totes les paraules de una mateixa fila i BINGO quan s’hagin dit totes les paraules que tenim en la quadricula.

Qui guanyi pot quedar exempt de fer alguna cosa o tot el contrari, ho haurà de fer.

Avaluació:

Analitzar mitjançant l’observació si els nens/es han entès el joc i sobretot si s’ho passen bé i aprenen jugant.

ASDIVI

ASDIVI (Associació de Persones amb Discapacitat de Viladecans)

És tracta d'una entitat que acull a tota la població a partir dels 3 anys amb algun tipus de discapacitat ja sigui sensorial, física o motora. 

Es troba situada a Viladecans, al costat del mercadona nou, on hi gaudeixen d'un local on desenvolupar diferents activitats amb els participants.

A més a més de les actvitats setmanals, ofereixen un esplai dissabtes a la tarda.

Per a més informació entrar en:

Facebook: ASDIVI

Twiter: ASDIVI

8 de març dia internacional de la dona

Como es un buen/a educador/a infantil?

1. Le encantan los niños.

Un buen profesor tiene que querer lo mejor para sus alumnos porque esta simpatía y empatía son esenciales para que, cuando llegue a casa, no le dé pereza pensar en actividades creativas y divertidas para realizar al día siguiente en clase. El cariño hacia los niños le llevará a ser un profesor excelente porque querrá lo mejor para ellos y, en vez de estar pendiente de que sea la hora de terminar su jornada laboral y volver a casa, se preocupará exclusivamente por el avance de sus alumnos y por ayudarles a aprender al máximo.

2. Es creativo.

Los niños pequeños se dejan llevar por su imaginación y quieren divertirse. Estas ganas de pasárselo bien no significan que se aprenda menos en clase, pues a esta edad es muy importante aprender jugando. El profesor necesitará pensar en ideas muy creativas para mantener a todos los alumnos implicados en las actividades de la clase, sin que se distraigan. Además, necesitará ser creativo para pensar en un número muy grande de actividades para cada día, pues los niños pequeños se aburren con facilidad y por lo tanto el profesor necesitará pasar de una actividad a otra con bastante rapidez en cuanto note que sus alumnos se están distrayendo. La creatividad del profesor, además, le llevará a pensar en actividades que enseñen al alumno varias habilidades: por ejemplo, mientras dibuja aprenderá palabras nuevas porque además de pintar animales también pintará las letras que forman el nombre del animal. Después enseñará su dibujo en clase, leyendo las palabras que forman parte de este dibujo.

3. Se reúne con frecuencia con los padres.

Un profesor de Educación Infantil que se preocupa por sus estudiantes mantiene informados a los padres sobre las actividades realizadas en clase y sobre alguna dificultad que podría tener el niño. También menciona a los padres las actividades que se le dan bien al alumno. El profesor sabe que un diálogo abierto y continuado con los padres es fundamental, y piensa en ellos incluso en fechas señaladas como el día de la madre o del padre, cuando organizará actividades divertidas en clase para que sus alumnos hagan dibujos para sus padres por motivo de estas fechas familiares.

4. Tiene mucha paciencia.

Tendrá un grupo grande de alumnos y necesitará mostrarles toda la paciencia del mundo, porque sabrá que los niños lo necesitan.

5. Se hace respetar.

El profesor que hace muy bien su trabajo no será tan autoritario que consiga que sus alumnos le tengan miedo, pero tampoco permitirá que sus alumnos le falten al respeto. Se hará querer y también se hará respetar.

6. Conseguirá que cada uno de sus alumnos participe.

Conocerá a todos sus estudiantes, independientemente del número de niños que tenga por clase, y se preocupará por que cada uno de ellos aprenda al máximo, interactúe con los demás y participe en cada una de las actividades.

7. Es organizado.

¿Cómo podrán sus alumnos colorear los animales de las fichas… si ha olvidado las fichas en casa?

20 frases de Tonucci sobre el joc infantil

1. Jugar para un niño es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo, sólo o acompañado de amigos, sabiendo que donde no pueda llegar lo puede inventar. Así define el juego, el juego libre que es la verdadera necesidad del niño.
2. Todos los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando en la primera etapa de vida (de 0 a 6 años). De aquí la importancia del juego en estas edades y el permitirles explorar en libertad.
3. Mientras el adulto juega para divertirse el niño juega para jugar. Entender esta diferencia nos permitirá valorar mejor el jugar. No les hace falta jugar para divertirse a los niños como a nosotros, ellos juegan por jugar!
4. Del juego libre solo tenemos que saber lo que nuestros hijos sólo nos quieran contar. Y ya está. No hacen faltan más preguntas sino el saber que ha disfrutado y que nos cuenta aquello que nos quiere contar. Miremos entre líneas si queremos pero no busquemos más.
5. Tenemos que hacer que nuestros niños tengan algo que contar. Y esto solo se puede hacer si el niños tiene tiempo de jugar libremente. Este debería de ser el material a llevar al colegio al día siguiente para trabajar.
6. El verbo jugar sólo se puede conjugar con el verbo dejar. No con acompañar o cuidar.
7. El juego es placer y no soporta vigilancia y acompañamiento. La autonomía es un camino que se enseña poco a poco y debemos fomentarla para que su juego pueda comenzar a ser menos vigilado y acompañado y pase a ser un juego libre.
8. El juego de un niño no se puede evaluar, pero si se evaluara habría que darle un 15 sobre 10. Es su tarea por excelencia y se ha de aceptar tal cual es, así como se debe de aceptar al niño. Tanto por lo que haga como por cómo lo haga debe de recibir un alago y nunca una crítica a su juego.
9. No sabemos cuánto gana-aprende un niño jugando. Ni tampoco nos debería preocupar ya que simplemente de la experiencia del juego libre el niño adquiere conocimientos. Lo importante es fomentar una experimentación variada y rica.
10. Se deberían tener pocos juguetes pero buenos.
11. Un juguete bueno es aquel que sin ser nada concreto puede ser todo. Facilitar juguetes a los niños que aporten variedad de juego tanto para jugar solos o con amigos, como para poder crear más de un juego con el mismo objeto: el barro, la pelota, piezas de construcción, las muñecas….
12. Jugar libremente significa salir de casa: jugar en la calle sin vigilancia del adulto, encontrarse con amigos, decidir un juego entre todos, dedicarle un tiempo libremente y vivirlo con ilusión o desilusión. Ambos sentimientos forman parte del juego.
13. Hoy la casa es una imitación de la ciudad, en ella están todas las comodidades pero está todo bajo vigilancia. Pero si la necesidad del niño es jugar libremente y compartir su tiempo con sus amigos, se entiende que un niño que no sale de casa no puede jugar.
14. Ofrecerle a los niños tiempo libre y la posibilidad de elegir los espacios donde jugar.
15. El juego necesita variedad de entornos para hacerlo más rico. Ir siempre al mismo parque (no adaptado para un juego libre de calidad), empobrece sus experiencias lúdicas.
16. Que los padres jueguen con los niños es perfecto si realmente los padres quieren jugar, sin fingir ni sentirse obligado. Pero tengamos presente que la verdadera necesidad del niño es jugar con otros niños libremente y tener la posibilidad de jugar con niños de diferentes edades.
17. Los padres pensamos que podemos pagar con juguetes nuestro sentimiento de culpabilidad por no poder dedicar más tiempo a nuestros hijos, pero lo único que conseguimos es hacer de nuestros hijos “propietarios de juguetes”, porque una vez pasada la excitación del momento del regalo y el rato de juego que no suele durar muchos días, el juguete pasa a formar parte de la colección de juguetes inmóviles en el cuarto de los niños.
18. Dejar jugar libremente y permitir que se encuentren con el riesgo en sus juegos (adecuado a sus edades), de esta manera conseguiremos una parte fundamental en la que se basa el juego que es la realización de un deseo.
19. Los niños necesitan disfrutar de sus ciudades porque de esta manera desfogan toda la energía acumulada que tengan de la escuela, la casa… Si les impedimos descargar esta energía en edades tempranas, evitaremos que exploten en la adolescencia.
20. Los juegos son seguros si lo utilizan para jugar libremente, es decir: si lo usan para lo que necesitan usar. Por ejemplo: unas tijeras de verdad, si las usan para cortar como las usamos nosotros, serán seguras!